豐富的紅色文化資源在對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái),，西北政法大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“把紅色資源利用好,、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的指示精神,，立足新時(shí)代,、奮進(jìn)新征程，充分利用紅色文化資源對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,，弘揚(yáng)黨的革命精神傳統(tǒng),，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和信念，在大力弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),，用延安精神鑄魂育人,，著力推進(jìn)紅色文化育人實(shí)踐工作，辦好人民滿意的大學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐,。

一,、創(chuàng)新推進(jìn)紅色文化育人工作

（一）高位謀劃繪就路線圖。堅(jiān)持以思政鑄魂,、學(xué)科筑基,、紅色引領(lǐng)，將紅色文化深度融入學(xué)校文化建設(shè),、融入思政教育,，積極推進(jìn)紅色文化育人工作開(kāi)展，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制,，拓展建設(shè)途徑,，強(qiáng)化保障措施。印發(fā)《西北政法大學(xué)傳承紅色基因 創(chuàng)建紅色文化育人模范大學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》，制定近十年內(nèi)紅色文化育人階段性發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃,，穩(wěn)步推進(jìn)紅色文化育人模范大學(xué)建設(shè),。成立紅色文化研究中心，深入挖掘紅色校史,，編印系列校史圖文資料,，拍攝紅色校史宣傳片，形成傳承有序的紅色基因校譜,。與延安市,、咸陽(yáng)市、西安市有關(guān)區(qū)縣合作保護(hù)建設(shè)陜北公學(xué)舊址,、西北人民革命大學(xué)舊址等紅色校史教育基地,，定期組織“傳承紅色基因重走校史路 --‘尋根之旅’活動(dòng)”，組織新入校學(xué)生,、新入職教師前往校園“紅色打卡處”,，了解學(xué)校紅色歷史，強(qiáng)化師生對(duì)厚重紅色歷史和光榮革命傳統(tǒng)的切身感受,，增強(qiáng)勇?lián)鷷r(shí)代使命的責(zé)任感,。

（二）創(chuàng)新提升教育實(shí)踐。學(xué)校將紅色文化積極與學(xué)科建設(shè),、課程教學(xué),、校園文化建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)等相結(jié)合,，積極開(kāi)展紅色文化育人實(shí)踐,，深刻把握“八個(gè)相統(tǒng)一”要求， 將傳承紅色基因貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程,，為思政教育注入“鮮紅”底色,。舉辦以“傳承紅色基因、爭(zhēng)做時(shí)代先鋒”為主題的思政教育系列活動(dòng),，采用互動(dòng)式教學(xué),、案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法,，增強(qiáng)思政育人說(shuō)服力,、吸引力、感染力和影響力,。組織師生赴延安革命紀(jì)念館,、馬欄革命紀(jì)念館、南泥灣革命舊址,、渭華起義紀(jì)念館等革命舊址,，讓學(xué)生成為歷史“參與者”，以紅色文化認(rèn)同感提升民族自豪感和時(shí)代責(zé)任感。發(fā)揮法學(xué)學(xué)科資源優(yōu)勢(shì),，為法學(xué)本科生開(kāi)設(shè)全國(guó)高校首門(mén)革命法制史課程 --《陜甘寧邊區(qū)法制史》，組織專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)國(guó)內(nèi)首部革命根據(jù)地法制史教材 --《陜甘寧邊區(qū)法制史概論》,，設(shè)立重點(diǎn)教改項(xiàng)目“紅色基因融入本科實(shí)踐教學(xué)的探索”,，成立“馬錫五審判方式研究院”，與延安革命紀(jì)念地管理局及延安新聞紀(jì)念館合作開(kāi)展新中國(guó)新聞出版事業(yè)史研究,，深入推進(jìn)紅色文化教育進(jìn)課堂,、進(jìn)教材、進(jìn)師生頭腦,，取得了良好效果,。

（三）積極營(yíng)造育人環(huán)境。充分認(rèn)清校園環(huán)境建設(shè)是提高學(xué)校辦學(xué)水平,、辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量的有效措施,，也是改善育人條件的重點(diǎn)工程。深入發(fā)掘延安精神發(fā)展史和學(xué)校 86 年校史所賦予的獨(dú)特紅色文化基因,，學(xué)校建設(shè)中積極融入紅色文化資源,，建設(shè)校園紅色文化景觀和紅色文化墻，完善學(xué)校校史館,、西漢御史大夫張湯墓遺址陳列館,、圖書(shū)館、模擬法庭等多個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)館,，積極修繕維護(hù)學(xué)校大禮 堂等一批具有歷史文化特征的校園建筑,，使紅色文化育人氛圍遍布校園各處，形成具有學(xué)校特色,、氣派,、風(fēng)格的校園文化環(huán)境，讓紅色基因“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，激發(fā)廣大師生工作和學(xué)習(xí)的熱情,、促進(jìn)校園文明風(fēng)氣的形成、培養(yǎng)學(xué)生健全人格和美好心靈,，將西法大學(xué)子對(duì)黨和國(guó)家的感激之情內(nèi)化為自身積極進(jìn)取,、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為紅色文化育人實(shí)踐提供了良好氛圍,。

（四）第二課堂開(kāi)創(chuàng)新局面,。積極打造高質(zhì)量育人體系，制定《西北政法大學(xué)構(gòu)建“德法兼修,、理實(shí)并重”高水平有特色第二課堂活動(dòng)體系方案》《紅色文化,、傳統(tǒng)文化、人文藝術(shù)第二課堂建設(shè)方案》，把傳承紅色基因,、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)融入第二課堂,，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、精心組織編排系列紅色法治教育類(lèi)話劇“漢吏張湯”“莊嚴(yán)的審判”“人民法官馬錫五”在省內(nèi)部分高校公演,，在全省師生間產(chǎn)生廣泛影響,。構(gòu)筑“以紅色文藝活動(dòng)為引領(lǐng)、以學(xué)生文化活動(dòng)為重點(diǎn),、以社團(tuán)文化活動(dòng)為補(bǔ)充”的第二課堂育人新格局,。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展緬懷英烈,、黨史知識(shí)競(jìng)賽,、紅色主題團(tuán)體操表演、與西安電影集團(tuán)共同開(kāi)發(fā)電影黨課,、在陜北公學(xué)舊址前演繹“老延大新聞班”教學(xué)情景劇等系列活動(dòng),，營(yíng)造紅色文化氛圍，涵養(yǎng)師生家國(guó)情懷,。在紅色文化的教育感召下,，80 多年來(lái)，西北政法大學(xué)為黨和國(guó)家培養(yǎng)了18萬(wàn)余名革命和建設(shè)人才,，其中4萬(wàn)余名畢業(yè)生扎根新疆,、西藏、青海,、甘肅,、寧夏等邊疆和艱苦地區(qū)，建功立業(yè),，為國(guó)家和社會(huì)作出了積極貢獻(xiàn),。

二、紅色文化傳承存在的薄弱環(huán)節(jié)

（一）目標(biāo)內(nèi)容的系統(tǒng)性,、層遞性欠缺,。紅色文化教育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，大學(xué)階段與初高中階段紅色文化教育傳承缺乏系統(tǒng)性,、層遞性,，缺乏明確的目標(biāo)一體化設(shè)計(jì)，特別是在大學(xué)與高中教育階段存在內(nèi)容“斷層”和結(jié)構(gòu)性缺失,，傳承目標(biāo)的遞進(jìn)性體現(xiàn)得不夠明顯,，導(dǎo)致育人效果不佳。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,、體驗(yàn)性不強(qiáng),。 紅色文化傳承活動(dòng)缺乏足夠的交流互動(dòng),，活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)段深淺結(jié)合性不強(qiáng),，使得教育活動(dòng)多為簡(jiǎn)單的宣傳引導(dǎo),，豐富和深刻的教育場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)不夠，學(xué)習(xí)感悟紅色精神的環(huán)境營(yíng)造不足,，實(shí)踐性,、體驗(yàn)性缺乏，致使活動(dòng)效果打折扣,。

（三）課程教育的嵌入性,、特色性不足,。傳承紅色文化作為一種思想教育方式在不同教育階段對(duì)納入必修課程的 要求不同,，對(duì)教材內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性也欠缺可行的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。部分傳承教育活動(dòng)仍停留在統(tǒng)一的思想理論宣教層面,，區(qū)域特色化內(nèi)容挖掘有限,，少有基地化、項(xiàng)目化的傳承機(jī)制,。學(xué)校紅色教育資源總體上不夠豐富多元,，缺少特色內(nèi)涵梳理，僅為簡(jiǎn)單的推介和倡導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的教育和影響不夠 深刻,，無(wú)法較好地持續(xù)聯(lián)動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（四）宣傳方式的多樣性,、吸引力不足,。當(dāng)前利用紅色文化育人的形式大多仍是通過(guò)較為傳統(tǒng)的形式展開(kāi)，看似多樣的紅色文化教育形式,，實(shí)際上卻走著幾乎完全相似的路子,，教育途徑形式缺乏創(chuàng)新，缺乏人文關(guān)懷和貼近生活的互動(dòng)交流,，容易使教育對(duì)象產(chǎn)生厭煩抵觸情緒,，難以形成積極引導(dǎo)的效果，需要結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新,。

三,、凝心聚力弘揚(yáng)傳承紅色文化

（一）統(tǒng)籌布局強(qiáng)化“組織力”。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌規(guī)劃,、系統(tǒng)推進(jìn)，為持續(xù)深化紅色文化資源發(fā)掘利用工作提供堅(jiān)實(shí)有力支撐,。 強(qiáng)化組織保障,，以創(chuàng)建紅色文化育人模范大學(xué)為契機(jī),，成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),，統(tǒng)籌投入建設(shè)經(jīng)費(fèi),，強(qiáng)化對(duì)紅色文化育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障，確保創(chuàng)建工作順利開(kāi)展,。強(qiáng)化工作聯(lián)動(dòng),，制定創(chuàng)建紅色文化育人模范大學(xué)實(shí)施意見(jiàn)，明確目標(biāo)定位與工作任務(wù),，協(xié)調(diào)宣傳部,、學(xué)工部、研工部,、校團(tuán)委,、教務(wù)處等單位同向同力，形成相互聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制,，系統(tǒng)推進(jìn)紅色文化育人工作,。強(qiáng)化組織師生參加弘揚(yáng)偉大延安精神主題活動(dòng)資源整合，統(tǒng)籌校史資源和當(dāng)代資源,、校內(nèi)資源與校外資源,、物質(zhì)資源與文化資源，對(duì)紅色校史,、校園文化,、實(shí)踐基地、科學(xué)研究,、課堂教學(xué)等進(jìn)行高效整合,，豐富紅色文化育人的載 體和抓手。

（二）實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)“體驗(yàn)性”,。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行。實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一方式,，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)紅色文化資源內(nèi)涵,，需要將紅色文化資源與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)領(lǐng)悟,。常態(tài)開(kāi)展“尋根之旅”等學(xué)習(xí)教育活動(dòng),，以集體或個(gè)人形式，組織學(xué)生前往紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地,、革命舊址和紀(jì)念館進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí),，依托紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地等場(chǎng)所，開(kāi)展互動(dòng)式,、案例式,、情景式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),，使學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)紅色文化資源所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。在校園活動(dòng)方面,，高度重視培養(yǎng)紅色環(huán)境,，將紅色文化資源融入學(xué)校文化建設(shè)中。開(kāi)展紅色文化 教育活動(dòng)來(lái)紀(jì)念特殊日子,，建設(shè)獨(dú)特的文化建筑,、校園紅色文化景觀等，將校園歷史建筑改造為紅色文化講堂,，營(yíng)造紅色文化育人氛圍,，使大學(xué)生能夠在潛移默化中鞏固對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)心靈的升華,。

（三）創(chuàng)新課程促進(jìn)“融合度”,。發(fā)揮課堂主渠道的作用，將紅色文化資源融入日常的課程教學(xué)之中,。在教育內(nèi)容上創(chuàng)新,，充分依靠本地紅色教育基地,，挖掘本地紅色文化資源,， 探索紅色文化資源所具有的教育價(jià)值，使紅色文化資源與課本的不同章節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)高度的融合,，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中,，積極領(lǐng)悟紅色精神。例如,，開(kāi)設(shè)革命歷史課程,、編修革命歷史教材、開(kāi)展革命歷史重點(diǎn)課題研究探索,、成立革命歷史專(zhuān)項(xiàng)研究組等,，為紅色文化教育提供豐富載體。在教育方法上創(chuàng)新,，改變過(guò)去單一的理論灌輸方法,，以學(xué)生為中心，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合,。如利用虛擬仿真技術(shù)建立紅色資源育人數(shù)字案例庫(kù),，或組織知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)發(fā)電影黨課,、演繹情景劇,、經(jīng)典人物大討論、播放紅色影視資料以及組織專(zhuān)題報(bào)告會(huì)等,，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，使學(xué)生真正感受到紅色文化資源對(duì)于自身成長(zhǎng)成才所具有的價(jià)值,。

（四）拓展路徑增進(jìn)“認(rèn)同感”。借助新興媒體弘揚(yáng)傳播紅色文化,。隨著通訊技術(shù)的發(fā)展,，人類(lèi)進(jìn)入全媒體時(shí)代，各種新興技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?，?duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了 特別影響,。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸習(xí)慣“事事有網(wǎng)、時(shí)時(shí)有網(wǎng)”的生活方式,。新興媒體的涌現(xiàn)為紅色文化資源推廣和傳播提供了更廣泛途徑,，積極運(yùn)用各種新興媒體來(lái)加速紅色網(wǎng)站、紅色公眾號(hào),、紅色微博,、紅色短視頻等建設(shè)，提升紅色文化資源在互聯(lián)網(wǎng)中的影響力,。高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí),，應(yīng)堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)核心地位，傳承正面價(jià)值觀,，提升內(nèi)容與形式的契合度，采用學(xué)生易于接受的方式,，緊密結(jié)合紅色文化資源和大學(xué)生們關(guān)心的日常生活,，創(chuàng)作出溫暖而高質(zhì)量的作品,，從而真正打動(dòng)大學(xué)生,，激發(fā)其內(nèi)心真正的認(rèn)同感和獲得感，讓大學(xué)生真切地感受到紅色文化資源的價(jià)值,，使吃苦耐勞,、艱苦奮斗的延安精神得以傳承,，讓廣大黨員干部和青年學(xué)生能夠生動(dòng)地體驗(yàn)革命歷史,，感知領(lǐng)悟紅色文化，自覺(jué)傳承紅色基因,，真正做到走腦入心,，內(nèi)化于心,、外化于行,，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)作出新貢獻(xiàn),。

（作者系西北政法大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng),、校史館館長(zhǎng)高見(jiàn)，人權(quán)研究中心執(zhí)行主任,、馬錫五審判方式研究院院長(zhǎng)馬成）

（原文發(fā)表于中共陜西省委政策研究室等主辦的《調(diào)研與決策》2024年第4期）

【調(diào)研與決策】發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì) 賡續(xù)紅色血脈 ——西北政法大學(xué)弘揚(yáng)傳承紅色文化的實(shí)踐與思考