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【光明日?qǐng)?bào)】趙馥潔:張載“為萬世開太平”理想的哲學(xué)審視

  • 2024年04月01日
  • 科研處
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“為天地立心,為生民立命,,為往圣繼絕學(xué),,為萬世開太平”是張載的學(xué)術(shù)使命,也是張載的人生理想,。特別是其中的“為萬世開太平”,,就是為社會(huì)指出前進(jìn)的方向,為人類描繪美好社會(huì)的藍(lán)圖,,并探索實(shí)現(xiàn)美好社會(huì)理想的途徑。張載為追求“為萬世開太平”理想所進(jìn)行的學(xué)術(shù)探索和實(shí)際努力,,依然閃耀著不滅的精神光輝,,值得我們繼承和弘揚(yáng)。

太平之世的治世方略

張載所設(shè)計(jì)的理想社會(huì)藍(lán)圖和所選擇的治世方略,,一方面仍然遵循著儒家的“大同”“仁政”“禮治”等基本原則,,另一方面則針對(duì)他所生活時(shí)代存在的社會(huì)問題。面對(duì)北宋社會(huì)已經(jīng)暴露出的種種弊端,,一些有志之士力主改革,,張載也是其中之一。但與堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義路線的王安石不同,,張載主張以夏商周“三代”為榜樣,,確定治世方略。1069年,,張載受詔回朝與宋神宗討論治國(guó)方略時(shí)提出:“為政不法三代者,,終茍道也?!泵鞔_表明了他“法三代”的治世思路,。

第一,推行“井田”,。通過實(shí)行“井田制”解決土地的日趨集中問題,。張載主張“論治人先務(wù),,未始不以經(jīng)界為急”“治天下之術(shù),必自此始,。今以天下之土棋畫分布,,人授一方,養(yǎng)民之本也”,。他晚年回到故鄉(xiāng)橫渠鎮(zhèn)著書講學(xué),,一方面與弟子們讀書論學(xué)、著書立說,,另一方面仍體察民情,,試驗(yàn)井田制,為廣泛推行井田制積累經(jīng)驗(yàn),。

第二,,實(shí)行禮制。張岱年曾說:“張載學(xué)說有兩個(gè)最重要的特點(diǎn),,一是以氣為本,,二是以禮為教?!睆堓d的“以禮為教”,,約有二義:一是重視禮的教化;二是崇尚古代的禮制,。在禮教上,,張載認(rèn)為“知禮以成性,性乃存,,然后,,道義從此出”,把“禮”和“德”貫通起來,,由“崇禮”引申到“貴德”,。在禮制上,張載平生用心于“復(fù)三代之禮”,,主張實(shí)行禮制,,確立治世之道。他說:“欲養(yǎng)民當(dāng)自井田始,,治民則教化刑罰俱不出于禮外,。”司馬光曾評(píng)論說:“竊惟子厚平生用心,欲率今世之人,復(fù)三代之禮者也,,漢魏以下蓋不足法,。”

第三,恢復(fù)宗法,。張載還主張推行古代的宗法制,,他說:“管攝天下人心,收宗族,,厚風(fēng)俗,,使人不忘本,須是明譜系世族與立宗子法,。宗法不立,,則人不知統(tǒng)系來處?!薄叭思也恢獊硖?,無百年之家,骨肉無統(tǒng),,雖至親,,恩亦薄?!彼J(rèn)為宗法制可以使人知道自己的世代祖先,,從而通過宗親關(guān)系凝聚人心,并通過世系傳衍繼承傳統(tǒng)美德,,淳厚民間風(fēng)俗,。

第四,推行德治,??鬃犹岢觥盀檎缘隆保瑥堓d繼承孔子的治世思想也主張推行德治,。他說:“為政不以德,人不附且勞,?!睘榱送菩械轮危瑥堓d從哲學(xué)高度論證了“民胞物與”的道德境界,。他在《西銘》一文中說:“乾稱父,,坤稱母;予茲藐焉,,乃混然中處,。故天地之塞,吾其體,;天地之帥,,吾其性。民,吾同胞,;物,,吾與也?!本褪钦f,,人與我、物與人,,都屬于天地所生,,都秉有天地之性,所以每個(gè)人都應(yīng)該以萬民為同胞,,以萬物為朋友,。這種“民胞物與”的道德理想,既是修身的根本,,也是治世的綱領(lǐng),。

太平之世的價(jià)值目標(biāo)

張載提出的治世方略,并沒有停留在急功近利的手段上,,而是對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)治久安有著長(zhǎng)遠(yuǎn)思考,。概而言之,約有四端,。

一曰富,。張載認(rèn)為井田制有兩大優(yōu)越性,首先是“足民”,。所謂“足民”就是讓老百姓富裕起來,。他說:“為政者在乎足民?!薄鞍傩兆?,君孰與不足?百姓不足,,君孰與足,?”富民是儒家提出的重要社會(huì)價(jià)值??鬃影选白闶场薄白惚薄懊裥胖弊鳛橹螄?guó)的基本要素,,并主張“因民之所利而利之”。孟子提出“明君制民之產(chǎn)”,,都把“富”作為太平之世的重要標(biāo)志,。張載繼承了這些思想,也把“富”作為“為萬世開太平”的重要價(jià)值目標(biāo),。

二曰均,。張載認(rèn)為,井田制的第二個(gè)好處是“均”。他說:“治天下不由井地,,終無由得平,。周道止是均平?!薄熬镆酂o他術(shù),,但先以天下之地棋布畫定,使人受一方,,則自是均,。”“均平”也是儒家追求的重要社會(huì)價(jià)值之一,??鬃诱f:“不患寡而患不均,不患貧而患不安,。蓋均無貧,,和無寡,安無傾,?!边@也是張載主張推行井田制的用心所在。

三曰安,。張載的井田制,、禮制、宗法制,、德治等治世方略的選擇,,其中都內(nèi)含著一種秩序性的價(jià)值訴求,而這種秩序價(jià)值所呈現(xiàn)的社會(huì)面貌就是平安,、安定,。在張載看來,禮是天理秩序性的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn),,禮制具有安立社會(huì)秩序的實(shí)用價(jià)值,。張載說:“井田行,至安榮之道,。”“天之生物也有序,,物之既形也有秩,。知序然后經(jīng)正,知秩然后禮行,?!彼猿珜?dǎo)宗法制,也在于宗法制具有明世系、凝人心,、厚風(fēng)俗等維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)安定的重要作用,。

四曰和?!岸Y之用,,和為貴”,推行禮制,,可以實(shí)現(xiàn)和諧價(jià)值,;實(shí)行德治,達(dá)到“民胞物與”的道德境界,,對(duì)于社會(huì)的意義,,更是和諧。張載在哲學(xué)上追求至高無上的“太和”境界,,主張“太和所謂道”,。張載稱“太和”為“道”,從本體和價(jià)值的統(tǒng)一上賦予了“太和”以崇高的地位,。這種至高無上的和諧,,就是張載追求的理想境界。在張載看來,,世間萬事萬物雖然存在著種種矛盾,、對(duì)立和斗爭(zhēng),但終歸會(huì)化解矛盾,、實(shí)現(xiàn)和諧,。張載在《正蒙·太和篇》中說:“有象斯有對(duì),對(duì)必反其為,;有反斯有仇,,仇必和而解?!边@種至高無上的宇宙和諧體現(xiàn)在社會(huì)上就是社會(huì)和諧,。社會(huì)和諧的價(jià)值目標(biāo)必須通過美好的道德才能實(shí)現(xiàn)。而道德上“民胞物與”的境界就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的最好途徑,。為了做到“民胞物與”,,他提出每個(gè)人要培植“大心體物”的自覺精神,“大其心,,則能體天下之物,,物有未體,則心為有外,。世人之心,,止于聞見之狹,;圣人盡性,不以見聞梏其心,,其視天下無一物非我,,孟子謂盡心則知性知天以此。天大無外,,故有外之心,,不足以合天心”。就是說人應(yīng)超越個(gè)體狹隘的見聞和私心,,弘大其心境體察萬物,、承載萬物,做到“體物未嘗遺”“視天下無一物非我”,,這樣就會(huì)具備關(guān)懷萬物,、關(guān)愛他人的宏大道德情懷,就能遵循“立必俱立,,知必周知,,愛必兼愛,成不獨(dú)成”的道德原則,,就能達(dá)到“民胞物與”的道德境界,,從而使社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)天與人、人與人,、人與物的和諧境界,。

總之,張載設(shè)計(jì)的上述治世方略,,是由他所追求的價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)引的,。他追求的“富”“均”“安”“和”等價(jià)值目標(biāo),也即是太平之世的構(gòu)成要素和確立標(biāo)志,。富而平謂之“富平”,,均而平謂之“均平”,安而平謂之“安平”,,和而平謂之“和平”,,合而言之,即是“太平”,。在張載看來,,這幾個(gè)具體的價(jià)值目標(biāo)達(dá)到了,社會(huì)就實(shí)現(xiàn)了“禮教備,,養(yǎng)道足,,而后刑可行,政可明,,明而不疑”的理想狀態(tài),,此即是“為萬世開太平”。

“為萬世開太平”理想的突出特點(diǎn)

張載“為萬世開太平”的社會(huì)理想,,具有以下三個(gè)突出特點(diǎn):

其一,,“為萬世開太平”理想是“術(shù)”與“道”的統(tǒng)一。張載提出的太平之世的治世方略是實(shí)現(xiàn)太平盛世的手段,、解決社會(huì)問題的方法,,屬于“術(shù)”,而它追求的價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo),,則屬于“道”,。我們對(duì)它的評(píng)議,既不能只著眼于“術(shù)”,,也不能只看其“道”,。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“術(shù)”與“道”的統(tǒng)一,以治世言,,治世之“術(shù)”由治世之“道”來指引,,治世之“道”由治世之“術(shù)”來實(shí)現(xiàn),兩者不能割裂,。張載的“為萬世開太平”理想也體現(xiàn)了“術(shù)”與“道”的統(tǒng)一,。

其二,“為萬世開太平”理想是保守性和空想性的交織,。張載的治世方略包括井田制,、禮制、德治,、宗法制等,,都是傳統(tǒng)儒家主張的特別是西周時(shí)期的治世經(jīng)驗(yàn),以此作為北宋時(shí)期解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的靈丹妙藥,,確有“藥方只販古時(shí)丹”的保守主義色彩,,而企圖用這種方案來實(shí)現(xiàn)富有、均平,、安寧,、和諧等美好的價(jià)值目標(biāo)和萬世太平的宏偉理想,只會(huì)流于不切實(shí)際的空想,。所以他的理想體現(xiàn)了保守性和空想性的交織,。

其三,“為萬世開太平”理想是歷史傳統(tǒng)和時(shí)代意識(shí)的結(jié)合,。太平盛世的理想追求,,“為萬世開太平”的宏偉志向,并不只是張載個(gè)人的獨(dú)立宣言,,而是歷史上諸多思想家,、政治家所崇尚的社會(huì)最高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。例如,《史記·秦始皇本紀(jì)》中記載,,秦始皇南巡會(huì)稽時(shí),,命李斯“立石刻頌秦德”,其中曰:“大治濯俗,,天下承風(fēng),,蒙被休經(jīng)。皆遵度軌,,和安敦勉,,莫不順令。黔首修絜,,人樂同則,,嘉保太平?!薄秴问洗呵铩ご髽贰菲J(rèn)為,,先王定制音樂,并不僅僅是為了個(gè)人娛樂,,其宗旨也是為了實(shí)現(xiàn)“天下太平,,萬物安寧”的美好社會(huì)理想?!逗鬂h書·班彪列傳》記述了班彪對(duì)周成王的贊美:周成王年幼時(shí)受到周公等人的良好教育,,所以他主政后“天下曠然太平”。溫庭筠在詩(shī)作《長(zhǎng)安春晚二首》中贊美他所處的唐代社會(huì)是“四方無事太平年”,?!疤健保坏谥腥A民族歷史傳統(tǒng)中一直是美好的社會(huì)贊詞,,而且到了北宋時(shí)期更廣泛成為人們表達(dá)美好愿望和社會(huì)理想的流行詞匯,。宋太宗趙光義于公元976年登基后,就改年號(hào)為“太平興國(guó)”,,表示要成就一番新的事業(yè),,公元977年后,趙光義還下令編纂了《太平御覽》《太平廣記》等幾部大書,。于是,,“太平”就成為表達(dá)一種時(shí)代意識(shí)的話語,為人們所熟悉,。關(guān)心朝政的知識(shí)分子們幾乎莫不談“致太平”之道,。北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修在《論澧州瑞木乞不宣示外廷札子》一文中說:“臣謂前世號(hào)稱太平者,須是四海晏然,,萬物得所,?!北彼嗡枷爰依钣M認(rèn)為《周禮》是“周公致太平”之書,他闡發(fā)《周禮》思想寫成《周禮致太平論》,,希望以此用于實(shí)際,,實(shí)現(xiàn)大宋太平??梢姀堓d的“為萬世開太平”理想具有歷史感和時(shí)代性兼?zhèn)涞耐怀鎏攸c(diǎn)。

總之,,張載用“為萬世開太平”概括他的學(xué)術(shù)使命和社會(huì)理想,,并不是空洞無物的宏大敘事,而是具體切實(shí)的殷切表達(dá),。盡管同歷史上其他哲學(xué)家一樣,,張載沒有也不可能擺脫自身的歷史局限性,但是,,他追求的富,、均、安,、和的社會(huì)價(jià)值目標(biāo),,卻是合理的,他的“為萬世開太平”的哲學(xué)使命也是十分崇高的,。正如黃宗羲在《宋元學(xué)案》卷十七“橫渠學(xué)案”的按語中所寫:“先生……精思力踐,,毅然以圣人之詣為必可至,三代之治為必可復(fù),。嘗語云:‘為天地立心,,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),,為萬世開太平,。’”

(作者:趙馥潔,,系西北政法大學(xué)資深教授,、陜西省社科聯(lián)名譽(yù)主席)

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    理想信念是精神之柱、力量之源,。青年理想遠(yuǎn)大,、信念堅(jiān)定,是一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力,。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人在波瀾壯闊的偉大實(shí)踐中構(gòu)筑起的精神高地,是激勵(lì)我們不斷奮勇前進(jìn)的豐厚精神滋養(yǎng),。要充分發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的育人功能,,善于從中挖掘理想信念教育資源,,用以增強(qiáng)廣大青年堅(jiān)守共同理想、實(shí)現(xiàn)共同夢(mèng)想的信心和決心,。這既是當(dāng)代青年健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要,,也是培育造就新時(shí)代棟梁之材的客觀要求,對(duì)于擴(kuò)展新時(shí)代高校思想政治教育資源,、為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚強(qiáng)大青春力量具有深遠(yuǎn)意義,。 加強(qiáng)研究闡釋,深入宣傳宣講,。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)容豐富,、內(nèi)涵深刻、底蘊(yùn)深厚,,只有通過深入系統(tǒng)地研究闡釋與宣傳宣講,,才能使廣大青年深刻體悟這一紅色資源的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐要求。一方面,,持續(xù)加強(qiáng)研究闡釋,。應(yīng)站在賡續(xù)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神血脈的政治高度,廣泛凝聚各領(lǐng)域?qū)<覍W(xué)者智慧,,聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的主要內(nèi)容,、價(jià)值優(yōu)勢(shì)、育人功能以及傳承保護(hù)與開發(fā)利用等展開全面研究,,深入挖掘其所蘊(yùn)藏的資源稟賦,,深刻揭示其所彰顯的信仰力量,充分展現(xiàn)偉大精神的思想內(nèi)核與根本優(yōu)勢(shì),,推動(dòng)相關(guān)研究成果向育人資源轉(zhuǎn)化,,為涵養(yǎng)青年理想信念提供學(xué)理支撐。另一方面,,深入開展宣傳宣講,。要整合多方力量,打造宣講隊(duì)伍矩陣,。一要全面調(diào)動(dòng)專家學(xué)者積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,帶頭開展示范宣講活動(dòng),,講深講透?jìng)ゴ缶癖澈蟮牡览?、學(xué)理和哲理。二要以偉大精神的親歷者,、見證者,、傳承者等為主體,建強(qiáng)立足本職、面向青年,、服務(wù)基層的專兼職宣講團(tuán)隊(duì),,常態(tài)化開展校園巡講和網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng),以“聲入人心”的方式傳遞精神力量和道德養(yǎng)分,。三要更好發(fā)揮青年作用,,調(diào)動(dòng)青春力量宣講偉大精神,以“青年講給青年聽”的方式,,實(shí)現(xiàn)偉大精神同時(shí)代新人的“雙向奔赴”,,讓更多青年在身邊人身邊事的感召激勵(lì)中堅(jiān)定崇高追求、篤定遠(yuǎn)大志向,。 強(qiáng)化載體協(xié)同,,貫通育人鏈條。載體是思想政治教育的重要中介要素,,要依托多元載體充分發(fā)揮偉大精神的理想信念涵育功能。其一,,同各類課程相整合,。思政課程作為立德樹人的關(guān)鍵課程,應(yīng)將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系全面嵌入課程體系,,根據(jù)課程內(nèi)容和章節(jié)重難點(diǎn),,精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。比如,,《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課可以從馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史進(jìn)程中展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的演進(jìn)歷程與歷史邏輯,,講好偉大精神的豐富內(nèi)涵。其他非思政類課程要切實(shí)擔(dān)負(fù)好立德樹人職責(zé),,結(jié)合課程屬性有針對(duì)性地將中華體育精神,、科學(xué)家精神、企業(yè)家精神等融入教學(xué)過程,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、信念塑造以及血脈賡續(xù)的有機(jī)統(tǒng)一,。其二,,同各類活動(dòng)相融合。一方面,,要將偉大精神融入頒獎(jiǎng)典禮,、升旗儀式等傳統(tǒng)活動(dòng),以真實(shí)場(chǎng)景和特定情境增強(qiáng)偉大精神的崇高感與使命感,,運(yùn)用獨(dú)特的情感力量穩(wěn)固青年理想信念根基,。另一方面,通過創(chuàng)新編排紅色情景劇、紅色劇本殺等活動(dòng)形式,,使青年通過角色扮演,、情景演繹、推理釋疑,,深刻掌握偉大精神的歷史背景,,直觀體驗(yàn)理想信念的無窮力量,從而在寓教于樂的活動(dòng)體驗(yàn)中接受精神滋養(yǎng),、激揚(yáng)青春理想,。其三,同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。井岡山,、遵義、延安,、沂蒙山,、大別山、六盤山等地,,既是鐫刻著紅色足跡的革命老區(qū),,又是一系列偉大精神的最初發(fā)源地,為廣大青年學(xué)思踐悟中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系提供了廣闊空間,??梢砸匀舾蓚ゴ缶駷樽鴺?biāo)開展專題社會(huì)實(shí)踐調(diào)研,組織青年重返革命老區(qū),、重訪紅色遺跡,、重溫紅色歷史、調(diào)研國(guó)情社情,,進(jìn)而在今昔對(duì)比中見證偉大精神的歷史塑造力,,堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念,、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心,。 集聚數(shù)字動(dòng)能,豐富資源供給,。當(dāng)前,,以數(shù)字化、智能化,、信息化為特征的社會(huì)環(huán)境與交往方式已然形成,,這為運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能鑄魂育人實(shí)踐提供了有利條件。其一,,建設(shè)數(shù)字化精神譜系育人平臺(tái),??梢砸劳袛?shù)字技術(shù)創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系育人平臺(tái),對(duì)精神譜系的內(nèi)容樣態(tài),、歷史脈絡(luò)以及整體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行數(shù)字化建構(gòu)與可視化呈現(xiàn),,使整個(gè)精神譜系更加具象化、更富感染力,,讓青年在更富“立體感”和“視覺感”的精神圖譜里強(qiáng)健精神世界,、筑牢信念基石。其二,,打造數(shù)字化精神譜系育人資源,。應(yīng)從中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中挖掘、整理,、提煉育人素材,,運(yùn)用數(shù)字技術(shù)建設(shè)精神譜系案例庫(kù)、故事庫(kù),、人物庫(kù)等資源庫(kù),,推動(dòng)精神元素人物化、案例化,、典型化,、實(shí)踐化。同時(shí),,要基于精神譜系積極研發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源,綜合運(yùn)用VR(虛擬現(xiàn)實(shí)),、XR(擴(kuò)展現(xiàn)實(shí))等技術(shù)手段,,將精神譜系背后的人物、事件,、地點(diǎn)等生動(dòng)地呈現(xiàn)給當(dāng)代青年,,使青年可以在身臨其境的交互體驗(yàn)中賡續(xù)紅色血脈、堅(jiān)定信仰信念,。此外,,要借助中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系在理論建構(gòu)、價(jià)值塑造與精神引領(lǐng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),,降低數(shù)字弊病對(duì)廣大青年的思想沖擊,,為涵養(yǎng)青年理想信念營(yíng)造出更具技術(shù)善意與情感意蘊(yùn)的數(shù)字化育人生態(tài)。 堅(jiān)持以文化人,,優(yōu)化育人氛圍,。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系作為社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物和精神文明的凝結(jié),不僅可以賦能社區(qū)景觀等物質(zhì)環(huán)境建設(shè),,還對(duì)引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚和樹立文明新風(fēng)等文化環(huán)境建設(shè)具有積極意義,。其一,融入城鄉(xiāng)社區(qū)景觀建設(shè)。應(yīng)將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容元素融入社區(qū)景觀構(gòu)造,,科學(xué)設(shè)計(jì)雕塑群像,、主題墻繪、特色廣場(chǎng),、紅色長(zhǎng)廊等,,以偉大精神塑造社區(qū)形象、美化社區(qū)環(huán)境,、提高社區(qū)內(nèi)涵,,讓廣大青年在潛移默化中提高思想境界、確立崇高追求,。其二,,打造經(jīng)典文藝作品。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系蘊(yùn)含著豐富的故事元素與歷史內(nèi)容,,可以結(jié)合青年人的審美志趣和文藝偏好,,打造豐富的原創(chuàng)文化精品和網(wǎng)絡(luò)育人作品,以充滿精神力量的優(yōu)秀作品感化青年,、凝聚青年,、引領(lǐng)青年。比如,,可以聚焦脫貧攻堅(jiān)精神編排原創(chuàng)民族歌劇,,聚焦延安精神打造大型音樂作品,聚焦科學(xué)家精神拍攝主題電影,。廣大青年可以從這類經(jīng)典的文藝作品中獲得思想淬煉和精神成長(zhǎng),。其三,建設(shè)精神譜系專題展示館,。有關(guān)地方和單位可以結(jié)合自身資源實(shí)際,,建設(shè)具有地方特色的精神譜系專題展示館,把專題展示館建造成廣大青年茁壯成長(zhǎng)的“能量補(bǔ)給站”,。同時(shí),,應(yīng)積極把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和開學(xué)、畢業(yè)等重點(diǎn)教育環(huán)節(jié),,適時(shí)組織青年到專題展館開展學(xué)習(xí)交流,,以中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大精神力量激勵(lì)青年將個(gè)人小我融入國(guó)家大我,矢志追求更有高度,、更有境界,、更有品位的人生。 (作者單位:陜西師范大學(xué),、西北政法大學(xué),;〈基金項(xiàng)目〉陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新時(shí)代高校思政課教師素質(zhì)能力提升研究”〈編號(hào):2024A017〉,,西北政法大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論1+3教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”〈編號(hào):XJYB202406〉) 【寧夏日?qǐng)?bào)】劉超: 以中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系涵養(yǎng)青年理想信念https://szb.nxrb.cn/nxrb/pc/con/202502/09/content_148462.html

    2025-02-12
  • 【光明日?qǐng)?bào)】趙馥潔:“明德”的四重價(jià)值意蘊(yùn)

    中華文明的突出特性集中反映在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的眾多思想元素中,其中就包括“厚德載物,、明德弘道的精神追求”,。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),要“用明德引領(lǐng)風(fēng)尚”“用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正心明德”“在明德修身上煥發(fā)新風(fēng)貌”,。這些重要論述,,充分彰顯了明德的現(xiàn)實(shí)重要性。 “明德”一詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng),,從虞舜時(shí)的“舜重之以明德”“天下明德皆自虞帝始”,,歷經(jīng)夏朝“美哉禹功,明德遠(yuǎn)矣”,,商朝“自成湯至于帝乙,,罔不明德恤祀”“乃惟成湯……以至于帝乙,罔不明德慎罰”,,到西周“丕顯文武,,克慎明德”“昔武王克商,成王定之,,選建明德,,以藩屏周”時(shí)達(dá)到自覺,形成系統(tǒng),,逐漸具備了內(nèi)涵豐富的價(jià)值意蘊(yùn),。《尚書·君陳》云:“黍稷非馨,,明德惟馨,。”意思是說,,祭祀神的谷物不具有芳香,只有光明美好的德行才是真正的芳香,。這說明,,在西周時(shí)期,人們認(rèn)為光明美好的道德本身具有崇高而重要的價(jià)值,。而它的價(jià)值在國(guó)家的政治生活,、司法活動(dòng)、人格養(yǎng)成,、人才教育等方面,,有著充分的體現(xiàn),具有極其重要的作用,,閃耀著燦爛的價(jià)值光輝,。 “勤用明德”的治世價(jià)值 《尚書·君陳》有言,,“至治馨香,感于神明”,,就是說治世達(dá)到了最高的境界(“至治”),,其濃郁的芬芳是會(huì)感動(dòng)神靈的。而“至治”發(fā)出的能感動(dòng)神靈的馨香源自何處呢,?它并非源自祭神的黍稷,,而是源自統(tǒng)治者的光明品德(“明德惟馨”)?!蹲髠鳌访枋鲋苋说拿鞯掠^云:“周書曰:‘皇天無親,,惟德是輔?!衷唬骸蝠⒎擒?,明德惟馨?!衷唬骸癫灰孜?,惟德繄物?!缡?,則非德,民不和,,神不享矣,。神所馮依,將在德矣,?!边@是對(duì)周時(shí)明德之治世價(jià)值的充分闡明和高度贊美。 中國(guó)古代對(duì)明德之治世價(jià)值的認(rèn)識(shí)可以追溯到虞舜時(shí)代,,但對(duì)明德價(jià)值的具體闡明,,則是從西周初年才開始的。西周的政治家,、思想家周公及其姬姓貴族中的執(zhí)政者,,總結(jié)了西周王朝從小到大,從弱到強(qiáng),,從粗野到文明的發(fā)展歷程和治世經(jīng)驗(yàn),,提出了“以德配天”“敬德保民”的重要思想,并把這些思想概括為“明德”觀念,,明確提出治世要“勤用明德”,,認(rèn)為這是周王朝治世的綱要,也是對(duì)虞舜,、商湯等歷史上明君治世智慧的繼承和發(fā)展,,要求西周的各級(jí)官員及貴族子弟傳承這一治世智慧,。被視為西周史詩(shī)的《詩(shī)經(jīng)·大雅·皇矣》,敘述了周族祖先的開國(guó)史,、壯大史,,用“明德”贊頌古公亶父、王季,、文王建國(guó)治世的功德,。《尚書·周書》中《康誥》《梓材》《召誥》《多士》《君奭》《多方》《君陳》《文侯之命》諸篇都明確闡發(fā)了“明德”對(duì)于治世的重要意義,。按照周公等人的闡發(fā),,“明德”治世觀念的主要內(nèi)容有三方面,一是“敬天保民”,,二是“修身律己”,,三是“任賢使能”;“明德”治世的重要性在于“得天命”和“得民心”,,其終極關(guān)懷就是享有天命,、贏得民心、維持政權(quán),。 “明德慎罰”的司法價(jià)值 明德作為西周治世的核心,,還包括一項(xiàng)具有獨(dú)特性的價(jià)值內(nèi)涵,就是“明德”在司法活動(dòng)中的作用,,這集中體現(xiàn)在“明德慎罰”的觀念中,。 “明德慎罰”最早出自《尚書·周書》,見于《周書》中的《多方》和《康誥》,。周公在三監(jiān)之亂后,,向各諸侯國(guó)發(fā)布誥令,首次闡明了“明德慎罰”觀念,。他表示,,“惟天不畀純,乃惟以爾多方之義民,,不克永于多享,。惟夏之恭多士,大不克明保享于民,,乃胥惟虐于民。至于百為,,大不克開,。乃惟成湯,克以爾多方簡(jiǎn),,代夏作民主,。慎厥麗,,乃勸;厥民刑,,用勸,;以至于帝乙,罔不明德慎罰,,亦克用勸,。要囚,殄戮多罪,,亦克用勸,。開釋無辜,亦克用勸”,。意思是說,,上天不把天命賜給眾位諸侯,就是因?yàn)槟菚r(shí)各國(guó)國(guó)君不能常常勸導(dǎo)人民,,夏國(guó)的官員太不懂得保護(hù)和勸導(dǎo)人民,,竟然都對(duì)人民施行暴虐,使得各項(xiàng)工作都無法順利開展,;因?yàn)楦鲊?guó)邦君的選擇,,成湯代替夏桀做了君主,他慎施教令,,是勸勉人,;他懲罰罪人,也是勸勉人,;從成湯到帝乙,,沒有人不宣明德教,慎施刑罰,,也能夠用來勸勉人,;他們監(jiān)禁、殺死重罪犯,,也能夠用來勸勉人,;他們釋放無罪的人,也能夠用來勸勉人,。在周公看來,,從商湯以來的殷代明君,都是“明德慎罰”的奉行者,,周人也是這一傳統(tǒng)的繼承者,。他要求各諸侯國(guó)的國(guó)君都要奉行“明德慎罰”的原則。 隨后,,當(dāng)封康叔于衛(wèi)時(shí),,周公對(duì)康叔發(fā)告誡之詞,,即《周書》中的《康誥》篇。其內(nèi)容包括對(duì)殷商遺民的政策,、對(duì)康叔的道德要求和治國(guó)的基本原則,。特別突出地強(qiáng)調(diào)了“明德慎罰”。周公明確指出,,“惟乃丕顯考文王,,克明德慎罰;不敢侮鰥寡,,庸庸,,祗祗,威威,,顯民,,用肇造我區(qū)夏,越我一,、二邦以修我西土”,。意思是,偉大的先父文王,,能夠彰顯仁德,、慎用刑罰;不欺侮孤老,、寡母,,任用該任用的人,尊敬該尊敬的人,,威懾該威懾的人,,使百姓都明白他的德政,從而開始締造了我們小小的華夏,,擴(kuò)大了我們?cè)械慕蛞灾卫砦覀兊奈鞑款I(lǐng)土,。 雖然周公沒有具體解釋明德慎罰的含義,但從上引的兩篇文告和《尚書·周書》所記西周的治國(guó)理念來看,,所謂明德就是實(shí)行德政,,關(guān)愛百姓生存;弘揚(yáng)德教,,引導(dǎo)百姓向善,。所謂慎罰就是慎重使用刑罰,盡量減少刑罰,,并把刑罰引導(dǎo)到勸人向善的宗旨上來,。其實(shí),“明德慎罰”就是通過把司法活動(dòng)置于德治的范圍之內(nèi),從而切實(shí)發(fā)揮明德對(duì)司法活動(dòng)的指導(dǎo)意義,。正如《左傳》所解釋的:“明德慎罰,文王所以造周也,。明德,,務(wù)崇之之謂也;慎罰,,務(wù)去之之謂也,。”“昭明德,,而懲無禮也,。”其后,,儒家提出的“德主刑輔”“寬仁慎刑”等法理思想皆是對(duì)西周“明德慎罰”觀念的發(fā)展,。 “自昭明德”的人格價(jià)值 明德觀念不但在治世、司法等政治領(lǐng)域有崇高的價(jià)值,,而且對(duì)塑造理想人格具有重要意義,。《周易·晉卦·象傳》對(duì)此有明確論述,。晉卦的構(gòu)成是上卦離,,象征太陽(yáng)、光明,;下卦坤,,象征大地。卦象是光明的太陽(yáng)升到地面上,。依據(jù)此卦象,,《象辭》的作者闡發(fā)了其人格修養(yǎng)的意義:“明出地上,晉,;君子以自昭明德,。”意思是光明出現(xiàn)在大地上,,普照萬物,,所以稱為晉卦。君子應(yīng)該效法此卦之精神,,使自己已有的光明德性,,愈加顯明。由此,,“自昭明德”就成為君子修養(yǎng)的重要內(nèi)容,,君子人格的重要標(biāo)志。 元初易學(xué)家俞琰說:“明德,君子固有之德也,。自昭者,,自有此德而自明之也?!彼选白哉选苯忉尀椤白悦鳌?,而把《象辭》中的“明德”釋為“君子固有之德”,這其實(shí)是受了宋儒“人性本明”的影響,。其實(shí),,《象辭》中這里說的“明德”,指的就是光明美好的品德,。 《象辭》明德觀念的新意在于,,它指出了明德對(duì)于養(yǎng)成君子人格的重要性,這無疑是對(duì)西周初年明德觀念的重大發(fā)展,。 “在明明德”的教育價(jià)值 對(duì)明德價(jià)值意蘊(yùn)的進(jìn)一步豐富和發(fā)展,,就是《禮記·大學(xué)》篇?!洞髮W(xué)》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一篇教育學(xué)著作,。它通過總結(jié)概括“三綱領(lǐng)八條目”專門論述了如何教育培養(yǎng)人才。 “大學(xué)之道,,在明明德,,在親(新)民,在止于至善,?!卑选懊髅鞯隆弊鳛槭滓V領(lǐng)提出,要求在教育中弘揚(yáng),、培養(yǎng)學(xué)生光明美好的品德,。進(jìn)而使學(xué)習(xí)者具有新的人格,達(dá)到至善完美的精神境界,。王夫之《張子正蒙注·序論》云:“《大學(xué)》之道,,明德以修己,新民以治人,,人道備矣,,而必申之曰‘止于至善’。不知止至善,,則不定,,不靜,不安,,而慮非所慮,,未有能得者也,。” 《大學(xué)》不但在首要綱領(lǐng)中提出了“明明德”,,而且在格物,、致知、誠(chéng)意,、正心,、修身、齊家,、治國(guó)、平天下的八條目中,,把“平天下”的含義解釋為“明明德于天下”,。并在敘述中還引用了《尚書》中關(guān)于“明德”的論述:“《唐誥》曰:克明德”“《帝典》曰:克明峻德”。這就是說,,所謂“平天下”,,就是“明明德于天下”。由此,,“明德”的意義就不僅如王夫之所云,,是“修己”之事,而且還是“平天下”之事,。 《大學(xué)》使明德觀念進(jìn)入教育領(lǐng)域,,使西周初年的“明德”的價(jià)值意蘊(yùn)又發(fā)生了一次重大躍升。由于宋儒把《大學(xué)》從《禮記》中獨(dú)立出來,,與《中庸》《論語》《孟子》合編為“四書”,,作為育人的基本教材,使“明德”和“明明德”觀念廣為流傳,,影響深遠(yuǎn),,深入人心。宋以后流傳的明德和明明德價(jià)值觀念,,主要是通過《大學(xué)》的普及化教育而形成的,。今天我們知道明德、談?wù)撁鞯乱彩鞘堋洞髮W(xué)》的影響,。 經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)和積淀,,明德價(jià)值日漸向諸多社會(huì)領(lǐng)域輻射和滲透,被進(jìn)一步文化化,、精神化,,逐步內(nèi)化為中華民族堅(jiān)忍不拔的文化心理結(jié)構(gòu),至今仍能發(fā)揮強(qiáng)大的文化功能和精神動(dòng)力作用,,這也是我們今天發(fā)掘“明德”的價(jià)值意蘊(yùn),、探索“明德”價(jià)值淵源的意義之所在,。 (作者:趙馥潔,系西北政法大學(xué)資深教授,、陜西省社科聯(lián)名譽(yù)主席) 【光明日?qǐng)?bào)】趙馥潔:“明德”的四重價(jià)值意蘊(yùn)https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2024-12/30/nw.D110000gmrb_20241230_2-15.htm

    2024-12-31
  • 【中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)】【光明日?qǐng)?bào)】【西安發(fā)布】【我是延安】五大政法高校延安集結(jié) 共啟紅色教育新篇章

    賡續(xù)紅色血脈,,探索育人新模式——五大政法高校在延安聯(lián)合啟動(dòng)馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)暑期夏令營(yíng) 為進(jìn)一步改革創(chuàng)新卓越新聞傳播人才培養(yǎng)體系,持續(xù)探索馬克思主義新聞?dòng)^教育教學(xué)新模式,,7月14日,,由西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院(藝術(shù)學(xué)院)承辦的“新傳-立格聯(lián)盟馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)暑期夏令營(yíng)”在延安開營(yíng),來自中國(guó)政法大學(xué),、華東政法大學(xué),、西南政法大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和西北政法大學(xué)等五大政法高校新聞傳播專業(yè)共40余名學(xué)子在革命圣地延安走進(jìn)延安新聞紀(jì)念館,、延安革命紀(jì)念館,、中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)紀(jì)念館、棗園革命舊址,、楊家?guī)X革命舊址等地,,在現(xiàn)場(chǎng)沉浸式學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^,進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^教育教學(xué)實(shí)踐路徑探索,。 立格聯(lián)盟是全國(guó)政法類大學(xué)聯(lián)盟,,成立于2010年5月,英文單詞“l(fā)egal”(法律)音譯而來,。五校聯(lián)合開展馬克思主義新聞?dòng)^教育教學(xué)新模式在國(guó)內(nèi)尚屬首次,。 “通過行走的馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),讓學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng),,真正感知先輩奮斗足跡,,為自己開展新聞理論研究和實(shí)踐提供動(dòng)力?!蔽鞅闭ù髮W(xué)新聞傳播學(xué)院(藝術(shù)學(xué)院)院長(zhǎng),、教授、博士生導(dǎo)師孫江表示,,此次“新傳﹣立格聯(lián)盟馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)暑期夏令營(yíng)”是五校的首次,,通過開展教學(xué)交流、參觀調(diào)研,、作品評(píng)比等活動(dòng),,從各地優(yōu)質(zhì)紅色資源中賡續(xù)紅色血脈,汲取精神養(yǎng)分,,培養(yǎng)更多新聞專業(yè)人才,。 “站在清涼山的窯洞前,感受革命先輩們?cè)谇G棘載途之中,,憑借堅(jiān)定理想信念和頑強(qiáng)意志品質(zhì)砥礪前行,,猶如暗夜中的星辰,,熠熠生輝?!蔽鞅闭ù髮W(xué)新聞傳播學(xué)院(藝術(shù)學(xué)院)研究生張有威激動(dòng)地說,,要以參加夏令營(yíng)為契機(jī)進(jìn)一步提升馬克思主義新聞?dòng)^理論研究能力,堅(jiān)守初心,、矢志不渝,,以無畏的勇氣和堅(jiān)韌的毅力,在新聞傳播實(shí)踐中為國(guó)家和社會(huì)散發(fā)自己的光與熱,。 西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院(藝術(shù)學(xué)院)積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議及學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神,。自2022年開始,學(xué)院與國(guó)內(nèi)多所新聞院校開展合作,,依托各地豐富的紅色資源和各校在馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì),,共同打造馬克思主義新聞?dòng)^教育教學(xué)新平臺(tái)、新模式,、新方法,合力培養(yǎng)具有堅(jiān)定信仰的新聞傳播專業(yè)人才,,相關(guān)成果獲得2024年陜西省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),。 從2022年與華東政法大學(xué)傳播學(xué)院聯(lián)合開展的“從石庫(kù)門到寶塔山”馬克思主義新聞?dòng)^暑期夏令營(yíng)到2023年與華東政法大學(xué)傳播學(xué)院、河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院舉辦的“黃浦江-寶塔山-太行山:馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”暑期夏令營(yíng),,再到本次新傳-立格聯(lián)盟馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)暑期夏令營(yíng),,參加主體和覆蓋區(qū)域不斷拓展,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段不斷豐富,。未來,,學(xué)院將繼續(xù)探索新聞傳播人才的培養(yǎng)模式,為復(fù)合型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)政法智慧,。 【中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)】【光明日?qǐng)?bào)】【西安發(fā)布】【我是延安】五大政法高校延安集結(jié) 共啟紅色教育新篇章 https://www.cssn.cn/skgz/bwyc/202407/t20240716_5764584.shtml https://app.guangmingdaily.cn/as/opened/n/578c853ace764796a721eaa7558da37f https://xafbapp.xiancn.com/app/template/displayTemplate/news/newsDetail/2347/6933491.html?isShare=true https://cmstop.cloud.yanews.cn/p/198853.html

    2024-07-15